Los aportes del profesional biólogo a la comunicación pública de la ciencia en el Perú

Abstract

El objetivo general fue determinar cuáles fueron los aportes del profesional biólogo a la comunicación pública de la ciencia en el Perú. En el contenido del TSP se definió al Biólogo en el campo de estudio, en función al reglamento de la ley del Biólogo en el Perú y la tendencia que, al año 2021, está siguiendo el sector laboral en el campo de la biología. Luego, se explicó en qué consiste la comunicación pública de la ciencia, así como la divulgación científica. Se estipuló que la metodología a utilizar para la producción del presente trabajo fuese de tipo monográfico y no experimental. Así como también se explicó la estrategia a seguir para cumplir con los objetivos planteados. Después, el autor procedió a explicar las tres experiencias laborales consistentes en la actuación como profesor de ciencias naturales, presentador de programas de televisión educativa y gerente de una empresa generadora de material educativo audiovisual. Cada experiencia fue analizada y discutida de acuerdo a los objetivos planteados y apoyados en el marco teórico. En conclusión, los principales aportes que el profesional biólogo aportarían a la comunicación pública de la ciencia en el Perú consistieron en: el conocimiento de las ciencias naturales, la experiencia en técnicas de laboratorio y la capacidad de recrear los conocimientos científicos mediante diferentes medios de comunicación audiovisual. Por último, el autor recomienda que las universidades y escuelas profesionales de Biología diseñen y ejecuten programas de capacitación en habilidades comunicativas para los alumnos.

The general objective was to determine what were the contributions of the professional biologist to the public communication of science in Peru. In the content of the TSP, the Biologist as a professional was defined in its field of study, based on the regulations of the Biologist Law in Peru and the trend that, as of 2021, the labor sector is following in the field of biology. Then, it was explained what public communication of science consists of, as well as scientific dissemination. It was stipulated that the methodology to be used for the production of this work was monographic and not experimental. As well as the strategy to follow to meet the objectives set was explained. The author then proceeded to explain the three work experiences consisting of acting as a teacher of natural sciences, presenter of educational television programs and manager of an educational audiovisual material generator company. Each experience was analyzed and discussed according to the objectives set and supported in the theoretical framework. As conclusion, the main contributions that the professional biologist would contribute to the public communication of science in Peru consisted of: knowledge of natural sciences, experience in laboratory techniques and the ability to recreate scientific knowledge through different audiovisual media. Finally, the author recommends that universities and professional schools of Biology design and implement training programs in communication skills for students.